也许对很多父母、很多孩子来说，学习是一件必要、辛苦、枯燥、压力满满的事。因为考试，因为学习，整个家庭在剑拔弩张中度过。
但是，对我来说，学习的过程充满享受，纵有辛苦、挫败，但也如同食之五味，是必要的健康的酸辛，是成长不可或缺的一部分。尤其是，在克服了种种困难，取得进步获得能力的喜悦，那种甘甜幸福的感觉就叫奋斗的快乐。
那么，为什么同样是学习，体验却是天壤之别呢？因为内驱力。有内驱力驱动的学习，自然灵动美好活泼，事半功倍；缺乏内驱力驱动的学习，压抑、强制、僵硬、刻板，效果甚微。
那么，今天就让我们来认识一下内驱力。
晋代田园诗人陶渊明的一首诗有这样几句，“促春遘时雨，始雷发东隅，众蛰各潜骇，草木纵横舒。” 这首诗描述的惊蛰节气，万物生长的美好景象。春雨、春雷吹响了春天的号角，蛰伏在地底下的小虫子们纷纷冒土而出，草木也舒展叶子，迎接春天。整个画面干净清新丰润饱满。这样美的景象，是人为强迫的吗？不是。万物生长都有内在的驱动力，是自然而然地发生，这种内驱力叫作——生命力。
现在请大家回想一下，一个婴儿呱呱落地，第一声啼哭，第一次吮乳，学会翻身、坐卧、站立、行走、吃饭、说话，在人生的前五年，一个小小的婴儿学会了基本的生存技能，还学会了一门语言，这些都是学习，而且是意义重大的学习，不是吗？婴儿学习的过程痛苦吗？一点儿也不，而是自然而然地发生。那种内驱力叫作生命力。
那么为什么到了读书写字的年龄，学习变得如此刻板、痛苦、枯燥乏味呢？内驱力去哪儿了呢？其实，孩子们的内驱力都一直还在，只是父母暂时看不见找不到了。
场景一：
妈妈用电脑工作，一岁半的孩子非常好奇，无论如何阻拦，都一定要“啪啪啪”按一按键盘。妈妈很苦恼，孩子也急得乱叫，因为妈妈按住他的小手让他不得其志。
这个场景相信在很多家庭都很常见。父母们的做法是什么呢？把电脑收起来，把键盘收起来，郑重其事告诫孩子，这不是玩具，不可以玩。
其实，这里面蕴藏着非常宝贵的内驱力，不是吗？孩子喜欢触摸键盘，是感官在发育，妈妈可以把宝贝抱在怀里，告诉宝贝，轻轻地，按一按，不要很重哦，宝贝感觉到了什么？硬硬的按键对吗？宝贝可以学习硬的概念，也可以学习控制手的力度，感受什么是轻轻的，什么是重重的。
而且，妈妈可以尝试握着宝贝的小手，输入一个字母，再输入一个字母，我们来打一个字，打什么好呢？就打宝贝的名字吧，你看到了吗？在电脑的屏幕上，那两个小小的字，就是你的名字哦！
这是一个多么丰富有趣的学习机会啊！在乐趣中可以学习那么多东西！如果宝贝非常喜欢，那么是不是可以把这个作为一个固定的游戏，每次安排10分钟呢？几次下来，我相信就算是1岁多的幼儿，也对字母有了非常直观的认知，程度好一点的，说不定很快就把26个字母认全了，而且认识的还是电脑按键的字母位置，你说，这样的学习枯燥吗？痛苦吗？
场景二：
宝贝喜欢吃小熊爪子饼干和小鱼饼干。
那么我们是不是可以给宝贝讲一讲“鱼和熊掌不可兼得”的故事呢？
孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”
古代有一个非常聪明的人叫孟子，他有一次说：“鱼是我喜欢吃的，熊掌也是我喜欢吃的；如果不能都吃，那么我舍弃鱼选择吃熊掌好了。”
孟子是这样选的，那么可以问问宝贝，如果同时给你苹果和香蕉，你选择哪一样呢？为什么呢？
我们也可以从饮食的层面讲，好吃的东西不可以多吃，要饮食有节，要合理搭配。不可以贪多。多则伤身。这就是日常生活中的饮食教育。
那么，也可以从人生选择的哲学角度去讲。人的一生中，总要面临很多选择，很多时候，只能选择其一，放弃其他。我们可以按照自己的喜欢程度选择，但很多时候，喜欢不能作为我们选择的标准，我们不得不做出负责任的选择，这是比较伤心的事，但小小的伤心会带来日后的快乐。这些都可以跟孩子讲，用孩子听得懂的话讲，即使孩子只有三岁，其实也是可以听懂的。即使当下的片刻孩子没有听懂，但是我们已经给孩子小小的心灵播下了种子，在日后的某一个片段，遇到选择，我们仍然可以重述这个故事，孩子在这样一遍遍的重述中，学会了选择、学会了责任，也了解了这个古代的经典故事。好比用水浇地，一遍又一遍，终会生根发芽。
我讲的上述两个小故事，是从不同的角度发现内驱力。
第一个，是父母要跟随孩子，因势利导，不强行阻止，而是从中发现学习的机会，以孩子的好奇心作为内驱力，引导孩子学习。孩子对键盘好奇，那么我们就教孩子打字好了，26个字母就这样学起来吧！
第二个，是父母要择机插入。孩子喜欢吃饼干，那么我们就顺便讲一个古代经典故事，相信孩子日后在学校学到这个故事，回忆起来都是满满的香甜气味。
孩子每天都在展示他们的内驱力，破坏一个玩具，搭建一个场景，给做饭的父母捣乱，因为好奇，把金鱼埋进花盆里……我们要学会静下来，耐心观察，仔细分辨，这些糟糕的、忙乱的场景背后，蕴藏着什么样的学习机会，抓住彼时彼刻，适当的引导、输入学习内容，效果是事半功倍的。
学习一点儿都不枯燥，孩子是天生喜欢学习的，我们要做的是，跟随孩子，而不是强制孩子，带领孩子，而不是控制孩子，择机引入学习内容，而不是强塞给孩子。小小的改变，大大的惊喜，期待每一个孩子都能被发现，期待每一个父母，都能和孩子一起享受学习的快乐！
特邀作者介绍：晓菡老师。现居加拿大，两个孩子妈妈。北大中文系汉语言文字学研究生，从事专业汉语教学12年+ 。曾就职于清华大学语言项目教授留学生中文，也曾就职于加拿大语言学校面向政府官员任教。在对外汉语教学和家庭汉语教育中总结了很多心得，分享给大家。
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